亮點黔西南訊 所謂盲點，就是人們對某事物認識不清而產生的糢糊現象。當你同時伸出雙手，看左手時右手為盲點，看右手時左手為盲點。這個肓點困擾著學校教育教學質量的提高。

    隨著教育教學改革的不斷深入，教育工作者不斷研究和探索最嘉教學方案，向45分鐘課堂要質量。這是對我國教育現狀的清楚認識，課改不改不行了。然而，45分鐘時間必盡是有限的，教師和學生的精力也是有限的。它導致學生在45分鐘課堂內所學的很多知識不能牢固掌握，知識的鏈條破裂，知識的延續折斷；加之人們追求金錢勝過追求知識，追求權貴勝過追求品德，追求眼前利益勝過追求長眼利益。因此而使學生產生煩惱、怨恨、厭學、憤怒、自暴自棄，把這些消極情緒發泄在老師、同學身上。老師批評，潛在的逆反心理表露出來，輕者放棄學習，重者擾亂課堂紀律、缺曠、頂撞辱罵老師、破壞公物、打架斗毆、沉溺網吧，甚至走上極端，成為“本·拉登的學生”。 導致教師教書難！教初中生更難！這種現象可謂是當今教育教學中的一個盲點。

    “教而不思則罔，思而不教則殆” 。

    我們通過對教育教學的回顧和反思，認為解決教育教學中盲點的對策是開展第二課堂教學，增進師生感情交流，鞏固學生所學知識，提高學校教育教學質量。

    這里所講的第二課堂是相對于學校按課程標準安排設置的課堂而言，也就是教師在課堂外組織學生檢查知識的漏缺，通過督促、輔導，補漏插缺，真正完成教學任務，為教育教學的良性循環打好基礎。

     在開展第二課堂教學前，要了解初中生最大的心理特征：注意力和興趣愛好容易轉移；意志薄弱、情感脆弱；逆反心理重；忍耐性差；自命不凡、以我為中心。教師要根據這些特征進行因材施教。

    第二課堂是45分鐘課堂的延伸，是對知識鏈的修復，使知識的延續得以恢復，是搞好教育教學必不可少的環節，是古人“學而時習之”的寶貴經驗。

    開展第二課堂，能使學生加深對所學知識的掌握，增加學習興趣愛好，增強自信心，獲得成功，獲得他人褒獎，身心悅愈健康。這樣的學生，誰還會厭學和違紀。可謂：學習好和品德好是一對孿生兄弟。

    開展第二課堂，要遵循教學相長的原則，老師要“誨人不倦，學而不厭。”要熱情地與學生交朋友，做好輔導、督促、檢查工作，達到教學的目標。

    開展第二課堂，要寓教于樂、動手動腦、因材施教，消除盲點。興義市豐都中學英語教師岑會兵、興義第六中學數學老師張雪松開辟第二課堂，解決盲點，做得較好，教育教學成績突出，常受人稱贊。

    開展第二課堂的形式多種多樣，可成立互助小組、學習小組、興趣小組、攻堅小組、幫扶小組，在老師指導下相互檢查、相互督促，相互輔導，完成教學任務。也可通過媒體學習園地、黑板報、班級手抄報消除盲點，還可以通過游戲活動、實踐活動、演講活動來優化輔導教學。當然，老師創造性的第二課堂形式更值得提倡。

    開展第二課堂的條件：一是學校要具備富余的教師，二是有一定的時間。教師要加強師德修養學習，有較好的敬業精神；時間應安排在每天最后一至二節課或課外活動期間。

    “好雨知時節，當春乃發生；隨風潛入夜，潤物細無聲。”愿第二課堂對消除教育教學中的肓點能發揮應有的作用。