習近平總書記在十九大報告中提出：“優先發展教育事業。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”個人認為要辦好人民滿意的教育，作為教師首先應做一名學生喜歡的老師。我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

　　教師要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

　　要做一名學生喜歡的老師，我覺得要做到以下幾點：

　　一、轉變教育理念，實施差異教育。

　　學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。不要受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。我們就不要按成績把學生分為三六九等，我們眼中不能有差生，只有差異。實施有差異的教育，根據學生差異分層次開展教學活動，讓不同層次的學生在學習過程中都有收獲、都有進步，實現有差異的發展。

　　二、真正踐行活到老學到老。

　　社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。尤其是在今天課堂教學方式改革的今天，教師要改變自身角色，將課堂還給學生，讓學生真正做課堂教學的主人。同時應不斷加強希沃5的學習，讓先進的教學資源更好地服務于我們的課堂教學。

　　三、躬身示范，情感育人，愛生如子(女)。

　　教師的身教重于言教。教育學生不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識。教師僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，把學生看著自己的孩子去關心他們的學習、生活，做學生的朋友，在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶，只有心中有學生，把學生當作自己的孩子才能實現“潤物細無聲”的心靈洗禮，才能潛移默化地塑造學生的心靈。

　　四、要學會“每日三省”。

　　教師要養成“自省”習慣，可以在一日工作完了之后，自我檢查一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是不斷進步的表現，同時能給學生起到示范性作用。人，貴在有自知之明。不省，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，就會忘乎所以，就會止步不前。教師不能把反省簡單地看著是課堂教學反思，教學反思限于課堂教學，而反省應以《教師職業道德》、“四有三者好老師”為準則。

　　總之，辦人民滿意的教育需要有學生滿意的老師，教師要讓學生滿意首先就要做到讓學生喜歡，這就需要教師不斷加強學習，提升自身素養，落實課堂轉型教學模式，進而提高育人效果，為辦人民滿意的教育而努力。

　　(興義市敬南鎮中學 張學林)

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