為推動《新課標背景下基于核心素養培育的小學語文閱讀教學策略研究》課題研究成果落地轉化，加強校際教研合作，2025年11月5日，興義市烏沙鎮老烏沙小學課題組應邀赴烏沙鎮光朗小學開展成果推廣交流活動，在交流活動中，就課題研究方法、實踐案例及應用成效，為該校相關學科教學改革提供參考，促成優質教育資源共建共享。

　　聚焦多學段課例，夯實閱讀實踐根基

　　本次活動以多學段、多類型文本為載體，打造特色閱讀課例，推動策略落地：四年級緊扣 “快樂讀書吧” 要求，以《很久很久以前》為核心開展神話閱讀課例。以《神農嘗百草》課例展示，通過情節梳理、奇幻元素賞析、共讀分享等形式，指導學生掌握讀題目猜故事、讀故事曉內容、想畫面悟神奇、談感受悟形象閱讀策略。低年級聚焦經典繪本《我爸爸》，通過找細節、想畫面、想自己等閱讀策略，設計共讀展示、情感表達分享、繪本續畫等環節，以趣味互動激發閱讀興趣，培養學生觀察、聯想與情感感知能力。六年級以名著《湯姆・索亞歷險記》為依托，引導學生關注封面、關注目錄、關注前言開展批注閱讀、人物形象辯論、主題探究等課例活動，引導學生運用精讀、略讀結合的策略，深入解讀文本內涵，提升文學鑒賞與思辨能力。

　　開展專題講座，深化策略理論認知

　　課題主持人范金銳老師“新課標落地・核心素養生根 —小學語文閱讀教學策略的實踐”專題講座，結合新課標對閱讀教學的素養要求，通過典型課例分析，從文本解讀、分層指導、評價反饋等維度，系統講解了適配不同學段的閱讀教學策略，為教師搭建了理論與實踐銜接的橋梁，助力教學理念更新。

　　借力專家指導，優化推廣實踐路徑

　　活動期間，中心校教育專干、高級教師竇友祥蒞臨現場，深入課堂觀摩各學段閱讀課例，針對繪本閱讀的互動設計、名著閱讀的深度引導、神話閱讀的策略滲透等問題進行精準點評。同時，結合學校閱讀教學推廣現狀，提出 “分層施策、家校聯動、成果可視化” 的推廣建議，明確了后續閱讀策略常態化應用的實踐方向。

　　此次系列活動有效整合了課例實踐、理論學習與專家指導資源，推動了我校小學語文閱讀教學策略的優化與推廣。下一步，學校將梳理活動經驗，把專家指導建議融入日常教學，持續推進閱讀策略在各學段的落地生根，切實提升學生核心素養，為課題成果進一步向區域內其他學校推廣奠定基礎，也促進了課題成果的完善，為形成更具普適性的教學實施策略提供了重要依據和參考。

　　(李天亮 王志英 姚俊)